Большинство химических опытов проводят в стеклянной посуде. Стекло прозрачно, и вы можете наблюдать, что происходит с веществами. В некоторых случаях стекло заменяют прозрачной пластмассой. Она не бьется, но такую посуду, в отличие от стеклянной, нельзя нагревать.
Химические реакции проводят в пробирках (рис. 12), плоскодонных (рис. 13) или конических (рис. 14) колбах.
Рис. 12. Штатив с пробирками
Рис. 13. Плоскодонные колбы
Если содержимое пробирки нужно нагреть, пользуются специальными держателями (рис. 15). Нагревать можно только колбы, сделанные из специального термостойкого стекла. Такую посуду помечают специальным знаком - матовым прямоугольником.
Рис. 14. Конические колбы
Рис. 15. Держатель для пробирок
Для демонстрационного эксперимента часто используют химические стаканы (рис. 16) и конические колбы, которые имеют специальную градуировку, позволяющую определить объем находящейся в них жидкости.
Рис. 16. Химические стаканы
Рис. 17. Круглодонная колба
Круглодонные колбы (рис. 17) нельзя поставить на стол, их закрепляют на металлических стойках - штативах (рис. 18) - с помощью лапок. Лапки, а также металлические кольца крепят на штативе специальными зажимами. В круглодонных колбах удобно проводить химические реакции для получения каких-либо веществ, например газообразных.
Рис. 18.
Штатив с кольцом, лапкой и зажимами
Для того чтобы собирать образующиеся газы, используют колбу с отводом - колбу Вюрца (рис. 19) или пробку с газоотводной трубкой.
Если образующиеся газообразные вещества нужно охладить, сконденсировать в жидкость, используют стеклянный холодильник (рис. 20). В его внутренней трубке, охлаждаемой холодной водой, которая течет по внешней трубке или рубашке холодильника в обратном направлении, образующиеся газы превращаются в жидкость.
Рис. 19. Колба Вюрца
Рис. 20. Стеклянные холодильники
Конусные воронки (рис. 21) служат для переливания жидкостей из одного сосуда в другой, а также применяются в процессе фильтрования. Вы, наверное, знаете, что фильтрованием называют процесс отделения жидкости от частиц твердого вещества.
Для разделения двух несмешивающихся жидкостей, например бензина и воды, служат делительные воронки (рис. 22). Нижний слой более тяжелой жидкости сливается через нижнюю трубку, снабженную краном, жидкость с меньшей плотностью остается в воронке.
Рис. 21. Конусные воронки
Рис. 22. Делительные воронки
Посуда с толстыми стенками, похожая на глубокую миску, называется кристаллизатором (рис. 23). Благодаря его большой площади поверхности растворитель быстро испаряется из раствора, а растворенное вещество остается на стенках емкости в виде кристаллов. Кристаллизатор нельзя нагревать. Его стенки, кажущиеся прочными, не выдерживают нагревания и трескаются.
При выполнении химического эксперимента часто приходится отмерять необходимый объем жидкости. Для этих целей используют мерную посуду: стаканы, мерные цилиндры (рис. 24).
Рис. 23. Кристаллизатор
Рис. 24. Мерные цилиндры
Помимо стеклянной в школьной химической лаборатории есть фарфоровая посуда. Ступку и пестик (рис. 25) используют для измельчения кристаллических веществ. Стеклянная посуда для этого не подходит, так как не выдерживает давления, создаваемого пестиком при растирании.
Фарфоровые чашки с гладкими и блестящими стенками (рис. 26) можно нагревать на открытом пламени и использовать для выпаривания растворов.
Рис. 25. Ступкас пестиком
Рис. 26. Фарфоровая чашка
Чтобы избежать ошибок и травм, каждый предмет в химической лаборатории нужно использовать строго по назначению и уметь с ним обращаться. Химический эксперимент будет действительно безопасным, поучительным и интересным, если соблюдать меры предосторожности при работе с химической посудой, реактивами, оборудованием. Эти меры предусмотрены правилами техники безопасности.
Кабинет химии - необычный, и требования к работе в нем особенные. Например, в химическом кабинете ни в коем случае нельзя принимать пищу, поскольку многие вещества, которые в нем находятся, ядовиты.
Химический кабинет должен быть оснащен вытяжным шкафом (рис. 27). Многие вещества имеют резкий неприятный запах, их пары вредны для здоровья. С такими веществами работают в вытяжном шкафу.
При проведении особо опасных опытов используют защитные очки (рис. 28).
Рис. 27. Вытяжной шкаф в школьной лаборатории
Рис. 28. Защитные очки используют при выполнении особо опасных опытов
Некоторые химические вещества ядовиты, другие при попадании на кожу разъедают ее, многие легко воспламеняются. Предупреждают об этом специальные знаки на этикетках (рис. 29).
|
Запрещается брать вещества руками |
|
|
Запрещается оставлять открытыми склянки с реактивами |
|
|
Едкое вещество - кислота! Разрушает и раздражает кожу, слизистые оболочки |
|
|
Едкое вещество - щелочь! Разрушает и раздражает кожу, слизистые оболочки |
|
|
Токсичное и физиологически опасное вещество |
|
|
Попавшие на кожу капли раствора кислоты немедленно смойте сильной струей холодной воды, а затем обработайте поврежденную поверхность 2%-м раствором питьевой соды |
|
|
Попавшие на кожу капли раствора щелочи немедленно смойте сильной струей холодной воды, а затем обработайте поврежденную поверхность 2%-м раствором уксусной кислоты |
|
|
Определяя вещество по запаху, необходимо держать сосуд на расстоянии 15-20 см от лица и легкими движениями руки направлять воздух от отверстия сосуда к носу, не делая глубокого вдоха |
|
|
Пробирку закрепляйте в пробиркодержателе у отверстия |
|
|
Зажигайте спиртовку спичкой. Гасите спиртовку, накрывая пламя колпачком |
|
|
Нагревайте сначала всю пробирку или стеклянную пластину, затем, не вынимая ее из пламени, ту часть, где находится вещество |
|
|
Нагревайте вещества в верхней части пламени, так как она самая горячая |
|
|
Используйте для удерживания нагреваемых предметов (фарфоровой чашки, металлической, стеклянной и фарфоровой пластинок) тигельные щипцы |
|
|
Используйте шпатель для твердых веществ |
Рис. 29.
Знаки, обозначающие правила техники безопасности при выполнении химических опытов, и их расшифровка
Не приступайте к эксперименту, если точно не знаете порядка и правил проведения опыта. Работать надо, строго соблюдая инструкцию и только с теми веществами, которые необходимы для эксперимента.
Подготовьте рабочее место, рационально разместите реактивы, посуду, принадлежности, чтобы не пришлось тянуться через стол, опрокидывая рукавом колбы и пробирки. Не загромождайте стол вещами, которые не потребуются для выполнения эксперимента.
Опыты проводят только в химической чистой посуде, а значит, по окончании работы ее нужно тщательно вымыть.
Все манипуляции нужно проводить над столом.
Чтобы определить запах вещества, необходимо держать сосуд на расстоянии 15-20 см от лица и легкими движениями руки направлять воздух от отверстия сосуда к носу (рис. 30).
Рис. 30.
Определение запаха веществ
Разумеется, никакие вещества пробовать на вкус нельзя!
Никогда не выливайте излишек реактива обратно в склянку. Пользуйтесь для этого специальным стаканом для отходов. Рассыпанные твердые вещества тоже нельзя собирать обратно в исходный сосуд, тем более руками.
Если вы нечаянно обожглись, порезались, разлили реактив на стол, на руки или на одежду, немедленно обратитесь к учителю или лаборанту.
Закончив эксперимент, приведите рабочее место в порядок.
Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с химической посудой и оборудованием.
Тип занятия:
Этапы занятия:
1. Организационный момент (2мин)
2. Заполнение анкеты (10 мин)
3. Заполнение теста по химии (15 мин)
4. Изучение нового материала (12 мин)
5. Закрепление (4 мин)
6. Рефлексия (3 мин)
Ход занятия:
1. Организационный момент
Учитель приветствует учащихся. Знакомство с учащимися.
2. Заполнение анкеты
3. Заполнение теста по химии
4. Изучение нового материала
Ребята, что вы знаете о технике безопасности при работе в химическом кабинете?
Давайте, я ознакомлю Вас с основными правилами техники безопасности и химической посудой.
1. Знакомство с основными правилами работы в химической лаборатории
В курсе не предусмотрено выполнение эксперимента учащимися, но будущим химикам-экспериментаторам необходимо знать основные правила работе в химической лаборатории:
– на лабораторном столе во время работы не должно находится посторонних предметов;
– в лаборатории следует работать в хлопчатобумажном халате, волосы должны быть убраны;
– принимать пищу в лаборатории строго запрещается;
– перед и после выполнения работы необходимо вымыть руки;
– работать нужно аккуратно, результат опыта зависит от чистоты проведения эксперимента;
– все опыты с ядовитыми и пахучими веществами выполнять в вытяжном шкафу;
– химические реактивы брать только шпателем, пинцетом или ложечкой (не руками!);
– неизрасходованные реактивы не высыпать и не выливать обратно в те сосуды, откуда они были взяты;
– при нагревании растворов и веществ в пробирке необходимо использовать держатель. Отверстие пробирки должно быть направлено в сторону от себя и других работающих;
– нельзя наклоняться над сосудом, в котором происходит нагревание или кипячение жидкости;
– при необходимости определения запаха, выделяющегося при реакции газов, нужно легким движением ладони направить струю газа от отверстия реакционного сосуда к себе и осторожно вдохнуть;
– при разбавлении концентрированных кислот и щелочей небольшими порциями приливать кислоту (или концентрированный раствор щелочи) в воду, а не наоборот;
– при попадании концентрированного раствора кислоты на кожу промыть место ожога струей воды в течение нескольких минут. После этого обработать обожженное место 3%-м раствором питьевой соды;
– при ожоге концентрированными растворами щелочей промыть обожженное место струей воды в течение нескольких минут. После этого обработать обожженное место 1%-м раствором уксусной или борной кислоты и снова водой;
– при термическом ожоге охладить пораженное место, для чего поместить его под струю холодной воды. После охлаждения смазать мазью от ожогов;
– при попадании раствора любого реактива в глаз немедленно промыть его большим количеством воды, после чего сразу же обратиться к врачу;
– со всеми возникающими вопросами сразу же обращаться к преподавателю или лаборанту.
2. Знакомство с химической посудой и оборудованием
При проведении химического эксперимента используется различная посуда и оборудование. На первом практическом занятии учащихся необходимо с ней познакомить (продемонстрировать посуду и объяснить ее предназначение).
Стеклянная посуда:
– пробирка - это самая незаменимая посуда в лаборатории, изготавливается из стекла и полиэтилена, предназначена для проведения самых разных опытов;
– стеклянная палочка различной толщины и длины используется для перемешивания жидкостей;
– часовое стекло применяется для исследования твердых веществ, им накрывают стаканы при проведении синтезов;
– воронка используется для переливания жидкостей и для фильтрования;
– химический стакан различного объема предназначен для приготовления растворов и проведения химических реакций, как при комнатной температуре, так и при нагревании;
– колба плоскодонная применяется для приготовления и хранения растворов;
– колба круглодонная - для проведения синтезов;
– чашка Петри используется для высушивания различных веществ;
– кристаллизатор применяется для охлаждения растворов и при сборе газов под водой;
– цилиндр - для собирания газов.
Мерная посуда:
– мерный цилиндр используется для измерения довольно больших объемов жидкостей;
– пипетка применяется для точного измерения объема жидкости;
– мерная колба незаменима для приготовления растворов точной концентрации.
Фарфоровая посуда:
– ступка с пестиком предназначена для измельчения твердых веществ, перемешивания смесей;
– тигель используется для прокаливания веществ, для проведения различных синтезов при высоких температурах;
– треугольник необходим для закрепления тиглей, чашек на кольце штатива;
– выпарительная чашка предназначена для упаривания растворов на водяной или песчаной бане;
– шпателем берут из склянок различные реактивы.
Оборудование:
– штатив для пробирок нужен для проведения опытов в пробирках;
– держатель для пробирок - для закрепления пробирок при нагревании;
– металлический штатив с лапками - для закрепления приборов при проведении эксперимента;
– ложка для сжигания - для сжигания веществ
– асбестовая сетка - для нагревания веществ на электрической плитке;
– спиртовка - для нагревания веществ;
– электрическая плитка - для нагревания веществ;
– сушильный шкаф - для сушки веществ;
– муфельная печь - для прокаливания веществ, проведения синтеза при высокой температуре;
– весы - для взвешивания веществ;
– ртутный термометр - для определения температуры.
3. Знакомство с основными приемами работы в химической лаборатории
При знакомстве с основными приемами работы в лаборатории демонстрируется выполнение работы, называется используемая посуда и оборудование. На первоначальном этапе обучения проводится знакомство с простыми операциями:
– определение цвета твердого вещества. Поместить кристаллы вещества на часовое стекло, внимательно рассмотреть (определить цвет серы, угля, меди, хлорида натрия, хлорида никеля, сульфата меди и других веществ);
– определение запаха летучего вещества. Легким движением ладони направить струю газа от горла сосуда к себе и осторожно вдохнуть (определить запах аммиака, оксида серы (IV), уксусной кислоты и других веществ);
– нагревание веществ в пробирке. Нагревать можно только небольшие количества веществ, не более 1/3 пробирки. Надо закрепить пробирку в держателе или лапке штатива в слегка наклоненном положении, отверстие пробирки должно быть направлено от себя и от других работающих. Осторожно небольшим пламенем спиртовки прогреть всю пробирку, а затем все ее содержимое;
– нагревание на электрической плитке. Нагревание можно проводить только в плоскодонной термостойкой посуде через асбестовую сетку;
– упаривание растворов проводят в выпарительной чашке на водяной или песчаной бане;
– фильтрование через химическую воронку служит для отделения твердого вещества от раствора. Для проведения операции используется бумажный (гладкий или складчатый) фильтр. Гладкий фильтр готовят из фильтровальной бумаги, для этого круг подходящего диаметра складывают два раза пополам, или вырезают из куска бумаги по размеру воронки. Полученный конус вставляют в воронку и смачивают, край фильтра должен быть ниже края воронки примерно на 5 мм. Стеклянную воронку с фильтром помещают в кольцо штатива так, чтобы нижний конец ее соприкасался со стенкой стакана, в который фильтруется раствор. Фильтруемую смесь переносят на фильтр по стеклянной палочке. Складчатый фильтр применяют для ускорения фильтрования, его готовят из гладкого, глубина складок по краю фильтра должна быть около 5-7 мм.
– высушивание в сушильном шкафу применимо только для устойчивых веществ, рекомендуемая температура 60-80 С. Высушивание проводят на часовом стекле или в выпарительной чашке, высушенное вещество не должно прилипать к стеклянной палочке и стенкам сосуда.
Практическая работа «Правила техники безопасности. Приемы обращения с лабораторным оборудованием»
ИНСТРУКЦИЯ
Порядок выполнения работы.
1. Рассмотрите выданные образцы химической посуды. Определите назначение.
2. Сделайте рисунки трех предметов химической посуды и объясните, каково их назначение.
3. Рассмотрите составные части лабораторного штатива, уясните их назначение.
4. Соберите штатив и закрепите на нем лапку, кольцо.
5. Зарисуйте собранный штатив, укажите его основные детали.
6. Письменно ответьте на вопросы:
Каковы правила набора твердого вещества из склянки в пробирку?
Как правильно необходимо проводить перемешивание растворов в пробирке?
7. Сделайте вывод по итогам работы.
5. Закрепление
Перечислите основные правила при работе в химическом кабинете?
Перечислите основные химические приборы и оборудования. Для чего мы их применяем?
6. Рефлексия
Что нового вы узнали?
Понравилось ли вам занятие?
Особенности
проведения эксперимента
в химическом кружке
для третьеклассников
Знакомство детей с веществами,
химическими явлениями начинается еще в
начальных классах. Каждый ребенок знаком с
названиями применяемых в быту веществ,
некоторыми полезными ископаемыми и даже
отдельными химическими элементами. Однако к
началу изучения химии в 8-м классе познавательные
интересы школьников в значительной мере
ослабевают. Последующее изучение химии на уроках
для многих учащихся протекает не очень успешно.
Это обусловлено сложностью материала,
нерационально спроектированными программами и
формально написанными учебниками по химии. С
целью формирования основ химического
мировоззрения на базе липецких школ (№ 12, 24, 64)
были организованы химические кружки «Ее
величество – Химия» для учащихся третьих
классов.
Участники кружка пополняют и систематизируют
знания о веществах, которые встречаются в
повседневной жизни. Для поддержания интереса
ведущие* проводят занятия с
использованием занимательной информации,
подвижных и настольных игр химического
содержания, а также в форме соревнований,
праздничных мероприятий («Посвящение в юные
химики», «Химический Новый год») и т. д.
Неотъемлемой частью большинства занятий
является химический эксперимент.
Специфика
химического эксперимента
в младших классах
Эксперимент не
подразделяют на химический, физический и
биологический. Это позволяет избежать быстрого
падения интереса учащихся к одному и тому же виду
деятельности и сохранить стабильный состав
кружка.
Следует учитывать
ограниченность психофизиологических
возможностей детей этого возраста
(согласованность работы мышц рук при выполнении
определенных действий, сочетание слуховой и
двигательной деятельности и др.). На кружковых
занятиях нельзя проводить длительные опыты,
требующие точных движений рук. При выполнении
опыта наряду с текстовыми и устными пояснениями
руководитель кружка должен показать все
операции опыта («делай, как я»).
Руководитель кружка
обязательно комментирует выполняемый опыт,
направляет коллективную мыслительную
деятельность учащихся при помощи системы точно
продуманных наводящих вопросов.
Чтобы поддерживать
высокий уровень внимания, необходимо достаточно
часто переключаться на другие виды деятельности.
Химические опыты нецелесообразно выполнять
подряд один за другим. После выполнения опыта и
обсуждения его результатов следует сменить вид
деятельности, например, провести дидактическую
игру, сделать небольшое информационное
сообщение (не более 1–2 мин), дать возможность
одному из членов кружка рассказать о своем
увлечении (хобби).
В школах, как правило, не
хватает реактивов, материалов и приборов для
химического эксперимента. Поэтому можно
использовать доступные материалы и реактивы,
вторичное сырье, приборы, сделанные
старшеклассниками или студентами
педагогического вуза.
Обязательны повышенные
требования к безопасности проведения
химического эксперимента (чтобы реагенты и
продукты реакции не наносили вред здоровью
детей). Учащиеся выполняют опыты в халатах или
фартуках с нарукавниками, причем капроновые
халаты использовать нельзя. В комнате, где
проводятся занятия кружка, должны быть небольшой
порошковый огнетушитель, емкость с песком, ведро
с водой, кружки, мыло, полотенца и ведро или таз
для слива отходов, желательно из пластмассы. При
проведении опытов с кислотами отходы перед
сливом нейтрализуют (мелом или содой).
Необходимо иметь в виду,
что занятия кружка часто проводятся в
необорудованных классах. Поэтому потребуется
полиэтиленовая пленка, чтобы накрыть рабочие
столы. Также должна быть продумана система
подготовки, хранения и утилизации раздаточных
материалов, позволяющая в течение нескольких
минут развернуть рабочие места для членов
кружка, а затем также быстро все убрать.
Из-за незнания учащимися
специальных научных терминов для объяснения
опытов необходимо использовать как бытовые
слова, так и специально придуманные рабочие
символы и знаки временного характера,
отличающиеся от общепринятых.
Относительно
использования специальных рабочих тетрадей и
печатных раздаточных материалов желательно
найти компромисс. С одной стороны, важно, чтобы
демонстрируемые и выполняемые учениками опыты
не проходили бесследно, а закреплялись в их
памяти. С другой стороны, если много записывать,
то снизится интерес к кружковым занятиям. Кроме
того, школьники младшего возраста пишут пока еще
очень медленно, с ошибками. Потеря времени
занятия на то, чтобы сделать записи,
автоматически влечет за собой снижение темпа
занятия и интереса детей к нему.
Рассмотрим некоторые методические приемы,
полезные на кружковых занятиях со школьниками
младшего возраста.
Знакомство учеников
с химической посудой
и приборами
Для знакомства учеников с атрибутами химии ведущий демонстрирует посуду и приборы, рассказывает об их назначении при работе в химической лаборатории.
Посуда и приборы юного химика
(рассказ ведущего)
Химик изучает вещества и проводит с ними опыты.
Для работы с веществами используют химическую
посуду и приборы.
Посуда
необходима для проведения
опытов, а также для хранения в ней жидкостей и
твердых веществ.
В работе юного химика пригодится следующая
посуда:
1) для наливания и насыпания в нее веществ и растворов – пробирки, химические стаканы, мензурки, колбы ;
2) для нагревания в ней веществ и растворов – фарфоровые («выпаривательные») чашки (рис. 1).
Рис. 1.
Химическая посуда
Приборы – устройства, которые помогают химику в работе с веществами. Например, приборы для того, чтобы насыпать и наливать вещества и их растворы: шпатель – насыпать измельченные твердые вещества, пипетка – наливать малый объем жидкости. Другие приборы: для измерения температуры – термометр , для взвешивания веществ – весы . Некоторые приборы облегчают работу с посудой. Например, химический штатив служит подставкой для пробирок (рис. 2).
 |
Рис. 2.
|
Химическая лаборатория таит в себе не только чудесные превращения веществ. В ней находятся вещества, опасные для здоровья человека. Поэтому при обращении с веществами будьте осторожны и аккуратны . Следите за тем, чтобы посуда, в которой будете проводить опыты, была чистой. После проведения опытов приведите рабочее место в порядок, хорошенько помойте посуду и вымойте руки теплой водой с мылом.
Для закрепления сведений о химической посуде и приборах можно использовать стихи-загадки . Руководитель кружка читает загадку, а учащиеся поднимают одну из имеющихся у них на столах карточек с изображением посуды или прибора.
| Чтобы опыт был
красивым, Нам поможет великан: Из стекла, для реактивов, Сам Химический Стакан.
Я – Фарфоровая чашка
,
Из стакана струйкой звонкой:
Я – Шпатель
,
наблюдаю строго,
За расчерченным стеклом
Две чашки-близняшки, |
После знакомства с каждым из предметов дети зарисовывают их и записывают названия в рабочих тетрадях. Если есть карточки с изображениями посуды и приборов (рис. 3), то их вместо записей вклеивают в рабочую тетрадь.
Далее руководитель кружка объясняет,
как следует наливать жидкости из стаканов,
пробирок в другие емкости, насыпать порошки в ту
или иную посуду, а кружковцы пробуют это делать.
При дефиците приборов и химической посуды
необходимо иметь хотя бы один комплект
оборудования для демонстрации. На рабочие столы
школьников можно поставить самодельную посуду и
оборудование.
Для лучшего запоминания названий посуды и
приборов можно предложить такие методические
приемы, как расшифровка анаграмм (колба
– лакоб
),
командные соревнования по правильному
определению названий посуды и приборов. В
соревновании каждая команда должна набрать
заданный комплект посуды и приборов или по
крайней мере комплект карточек с изображениями
посуды. Другой вид упражнений – нахождение
соответствия между названиями предметов и их
рисунками, составление полного изображения из
его фрагментов и т. д.
*Ведут занятия химического кружка студенты учебно-научной группы химико-биологического отделения естественно-географического факультета ЛГПУ.
Д.М.ТОНКИХ,
аспирант;
Г.М.ЧЕРНОБЕЛЬСКАЯ,
профессор (МПГУ, Москва);
В.М.ШАБАРШИН,
к.х.н., доцент ЛПГУ (Липецк)
Печатается с продолжением
«Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила безопасности в химической лаборатории»
Цель:
ознакомить с правилами техники безопасности. Научиться правильно обращаться с лабораторным оборудование.
Оборудование:
инструкция » Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете.
образцы химической посуды, лабораторный штатив
План урока:
1)организационный момент
2)ознакомление с правилами техники безопасности
3)знакомство с лабораторным оборудованием
4)проверочная работа
Ход урока:
1)Организационный момент
2)Правила техники безопасности:
а)начинать выполнение практической работы только с разрешением учителя
б)во время работы в кабинете химии соблюдать дисциплину, поддерживать порядок на рабочем месте
Запрещается:
а)принимать пищу и напитки;
б)загромождать проходы сумками и портфелями;
в)выносить из кабинета или вносить в него любые вещества;
г)брать приборы и вещества с рабочих мест, не занятых учащимся;
д)проводить самостоятельно любые опыты,не предусмотренные лабораторной работой;
е)оставлять без присмотра нагревательные приборы
Немедленно сообщать учителю:
а)о получении травмы(порез,ожог)
б)обо всех разливных жидкостей, а также о рассыпанных твердых реактивах
в)обо всех неполадках в работе оборудования
При возникновении в кабинете во время занятий аварийных ситуаций не допускать паники и подчиняться указаниям учителя
Правило по оказании первой помощи:
Первая помощь при порезах:
а)в первую очередь, необходимо остановить кровотечение (давящая повязка, пережатие сосуда);
б)если рана загрязнена,грязь удаляют только вокруг нее, но ни в коем случае- из глубинных слоев раны. Кожу вокруг раны обеззараживают йодной настойкой или раствором бриллиантовой зелени;
в)после обработки рану закрывают стерильной салфеткой так, чтобы перекрыть края раны, и плотно прибинтовывают обычным бинтом;
г)после получения первой помощи обраться в медпункт
Первая помощь при ожогах: Ожог первой степени обрабатывают этиловым спиртом,затем, для снятия болевых ощущений, глицерином и накладывают сухую стерильную повязку. Во всех остальных случаях накладывают стерильную повязку после охлаждения места ожога и обращаются в медпункт.
Первая помощь при попадании кислоты на кожу рук:
Попавшие на кожу капли кислоты стряхните и тщательно смойте большим количеством воды,а замет обработайте пораженную поверхность 2 % раствором питьевой соды
Первая помощь при попадании щелочи на кожу рук:
Попавшие на кожу капли щелочи стряхните и тщательно смойте большим количеством воды, а замет обработайте пораженную поверхность 2 % уксусной кислоты
3)Ознакомление с оборудованием
4)Проверочная работа «Правила поведения в кабинете химии»
1)Если во время занятий в кабинете химии что-то загорается,то что нужно сделать в первую очередь:
а)быстро выбежать из кабинета
б)постараться потушить пожар
в)сообщить учителю и следовать его указаниям
г)начать выносить горючие жидкости
2)Что должен сделать учащийся,если почувствует себя плохо во время занятий:
а)обраться к учителю или лаборанту
б)пойти к врачу,предупредив соседа по парте
в)дождаться конца занятий и пойти в поликлинику
г)пойти домой
3)Может ли учащийся находиться в кабинете химии до звонка на урок
а)может, если там находиться учитель или лаборант
б)может, если у него есть на это разрешение
в)вход в кабинет разрешен только со звонком
г)может, если там есть другие учащиеся
4)Если вы увлекаетесь химией, можно ли брать в кабинете реактивы для домашнего эксперимента:
а)можно,но с разрешением учителя
б)строго запрещено
в)реактивы выдаются родителям по их письменную заявлению
г)можно, если данные вещества вам знакомы
5)Что должен в первую очередь сделать учащийся, если в ходе эксперимента на стол упала и разбилась пробирка с жидкостью:
а)сразу сообщить преподавателю
б)убрать осколки стекла, а после убрать разлившуюся жидкость
в)сначала убрать жидкость, а потом осколки
г)посмотреть,не льется ли пролитая жидкость со стола
6)Следует ли мыть руки после занятий на уроке химии:
а)мыть,если была лабораторная работа
б) не мыть
в)только по указанию учителя
г)если кто-то еще будет мыть
Домашнее задание: выполнить задание в тетради
